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特色专题
1．CAI评价实验研究
多媒体计算机辅助教育研究包括多媒体课件的制作与课件的教育评价两个不可分割的部分。课件的教育评价显著地影响多媒体CAI课件的制作水平,为提高教学质量与效率提供强有力的保证。本课题组得到国家教育部工程制图基地浙江大学开放基金课题CAI评价实验研究项目的资助，进行了一次系统的评价实验。
根据教育评价的基本原理、教育评价实验的基本方法和分类、CAI评价特色、CAI评价实验设计模型，并结合《工程制图》课程特点，制定出《工程制图》CAI实验评价目标，我们首次提出《工程制图》CAI评价实验的学生模型、实验模型以及实验流程，给出了整个评价实验的详细规划设计。
实验在大学一年级第二学期的两个班中进行，通过观察和学生填写的调查问卷获取学生的表现的实验数据，通过标准化测验题获得学生的学习结果数据，对实验结果作统计分析，进行显著性检验。
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2．协同学习系统设计与研究
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当今社会人们的工作学习方式明显的具有群体性、交互性、分布性和协作性等特征。知识量本身的地位在相对下降，认知能力对一个人一生的作用大大的提升。基于此课题组于2000年起就开展了计算机支持的协同学习研究。
计算机支持的协同学习(Computer
Supported Collabora-
tion Learning--CSCL
)是一种全新的学习方法，它结合了由计算机支持的协同工作与合作学习的理论与教育方法。该学习方式并不是传统教育方式的计算机实现，而是充分利用现代化信息技术的优势并结合教育心理学来提高群体的认知能力。
基于建构主义的教育心理学理论，2002年自主开发的基于WEB的《工程制图》协同学习系统获江苏省教育厅优秀课件奖。
点击进入协同学习系统
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3．双语教学研究
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“双语教学”作为一种教育形式，其必要性可以归纳为以下几点：培养21世纪新型人才的需要；英语教学要求不断提高的需要；对外经济、技术交流的需要；现代教育理念和素质教育的需要。
《工程制图》课程已具备的条件：可以在教学全过程中运用多媒体课件；学生参与的实践活动使教学效果得到充分保证；师资条件良好；教学评估方法合理。
《工程制图》双语教学所面临的最大问题是教材匮乏，对此我们所采取的措施，是国内已有的外文制图教材+国外参考资料+教师编写的相关讲义。以这种方式，我们基本上可以保证专业英文术语准确，技术要求规范，适时更新便捷。
《工程制图》双语教学实践：在面向电类培优班和工业设计专业学生开设的不同学分的《工程制图》（Engineering
Drawing）课程中，实行了“双语教学”，历时3年6个班次的学生接受了这种教学形式。效果良好，从学生的课堂反映情况看，比单纯用中文讲述，更能吸引学生的注意力，同时在本课程中学到的一些专业词汇，在学习运用后继的一些计算机软件时，为理解软件界面、掌握操作要领带来了便利。
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4、开放性实验教学
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计算机绘图能力的培养是工程制图课程教学不可或缺的教学目标。我们适时地调整课程内容体系结构，增设了一个学分的开放性实验，学生预约登记，选做二维装配图绘制、三维实体造型及渲染、三维装配设计等实验项目。提高从二维工程图到三维实体造型的能力，为《机械设计基础》课程设计及CAD课程学习作好前期准备。
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5、空中课堂
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南京理工大学《工程制图》网站已于2003年9月正式开通，可以提供与课堂教学相关的教案、电子教材、习题与解答、实验项目设计、试卷与答案，以及2D、3D素材库、工程制图电子示教模型库、多媒体课件、Web协同学习系统等；开辟空中课堂，精心采编的优秀主讲教师的教学录像（全程），可供学生点播，以利自主学习。
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